Canarias experimentó en 2021 un descenso del ausentismo escolar del 6,4% en 2021, hasta situarse en el 11,8%, el dato más bajo registrado hasta la fecha
La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del Gobierno de Canarias justifica la reducción del abandono educativo temprano en las islas al 11,8% en 2021, el dato más bajo hasta la fecha y por debajo del 13,3% de la media nacional, tras un descenso del 6,4% en relación a 2020, gracias al desarrollo de una batería de medidas educativas.
La titular del Departamento, Manuela Armas, remarcó hoy en comisión parlamentaria al ser interpelada sobre este asunto el incremento impulsado en el número de docentes, lo que ha repercutido en la mejora de la atención del alumnado, y la caída de las ratios en las aulas, que en el caso de Secundaria Obligatoria ha supuesto la limitación a un máximo de 27 estudiantes por grupo en 1º de ESO; y a 30 en Bachillerato.
De la misma manera, señaló que este buen resultado en materia de absentismo se debe también a la ampliación y diversificación llevada a cabo en la oferta de las enseñanzas de Formación Profesional. En concreto, se refirió al incremento de la oferta educativa para el presente periodo lectivo, con el aumento de grupos en las enseñanzas de FP, Deportivas, y de Artes Plásticas y Diseño y el incremento de la Red de centros que ofrecen estos estudios profesionales.
Asimismo, se mostró confiada en el mantenimiento de esta tendencia positiva gracias a la implementación de nuevas acciones para reforzar la atención a la diversidad del alumnado en el presente curso escolar y la ampliación y diversificación de la oferta de las enseñanzas de FP, que en el curso 2019-2020 contaba con 62.730 plazas, frente a las 70.825 del actual (8.095 más), lo que supone una subida del 12,9%. Entre ambos períodos, los grupos en estas enseñanzas se incrementaron de 1.955 a 2.193 (238 adicionales), lo que implica un aumento del 12,2%.
Armas también se refirió al desarrollo del Programa de Cooperación Territorial para la Orientación, el Avance y el Enriquecimiento Educativo “PROA+” 2021-2022 como otro de los factores que explican la mejora de los datos de abandono escolar en el archipiélago. Esta iniciativa, que persigue la mejora de los resultados escolares de aprendizajes cognitivos y socioemocionales y la reducción de la tasa de repetición escolar, entre otros objetivos, se sustenta en cinco líneas estratégicas que incluyen que se garanticen las condiciones mínimas de educabilidad del alumnado y la de apoyarlo cuando presenta dificultades de aprendizaje. Para el curso escolar 2021-2022 son 171 centros educativos los que participan en este programa, frente a los 123 del curso 2020-2021.
Por otro lado, la titular de Educación se refirió al programa de Unidades de acompañamiento y orientación personal y educativo a menores en situaciones de vulnerabilidad social, medida innovadora que trata de reducir las tasas de repetición y de abandono prematuro de la educación y la formación, promover el aprendizaje y el éxito escolar del alumnado más vulnerable, prevenir el rezago curricular y reducir el absentismo escolar. Entre 2021 y 2022 se crearán 58 unidades, 26 más de las propuestas por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, de las que formarán parte 33 integradores e integradoras sociales, y 25 trabajadores y trabajadoras Sociales.
El programa esTEla, por su parte, se ha puesto en marcha en el presente curso escolar. Surgido de la necesidad de la renovación y confluencia de programas precedentes de transición escolar y del cambio en las necesidades educativas y sociales de los centros educativos y del alumnado.
Además, se refirió al Plan Estratégico de Atención a la Diversidad (PEAD) incluye actuaciones en materia de apoyo idiomático al alumnado no hispanohablante en Primaria y Secundaria, entre otras, al tiempo que destacó la implementación de medidas de convivencia escolar en 388 centros durante el curso 2021-2022, frente a los 288 del pasado.
Las acciones para la atención del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) previenen un posible abandono escolar temprano porque se ajustan, entre otros, a los principios de normalización de servicios, de flexibilidad en la respuesta educativa, de prevención en las actuaciones desde edades más tempranas y de atención personalizada, apuntó la consejera, que destacó los programas específicos para el alumnado con TEA, con Trastorno Grave de Conducta y alteraciones emocionales, o las Aulas Enclave, entre otras.
La responsable del área también apuntó que en este curso escolar se están potenciando tanto el Protocolo de violencia de género en los centros educativo como el de Acompañamiento al alumnado trans y atención a la diversidad de género, los equipos de Agentes Zonales de Igualdad y el fomento para la inclusión de la mujer en los estudios y las carreras universitarias, acciones encaminadas a evitar que las alumnas y los alumnos abandonen el sistema escolar por razones de desigualdad de oportunidades o de género.
Asimismo, el Plan para la Educación Digital de Canarias en el siglo XXI pretende la incorporación efectiva de la digitalización en todas sus facetas dentro del sistema educativo de las islas, además de garantizar una respuesta adecuada a los posibles escenarios que puedan darse, en caso de que el estudiantado deba desenvolverse en una enseñanza no presencial por motivos sanitarios, evitando, de esta manera, el abandono escolar temprano y el absentismo digital.
No Comment! Be the first one.